Per comprendere l’impatto dell’Intelligenza Artificiale sul mondo dell’istruzione, dalla scuola all’università, dobbiamo adottare una prospettiva di studio molto ampia nel tempo, nello spazio, nei contenuti e nelle metodologie, di tipo marcatamente inter-transdisciplinare e critico-riflessiva, sperimentando quella particolare forma di fare ricerca magistralmente descritta da Edgard Morin: «Conoscere è, in un anello ininterrotto, separare per analizzare e collegare per sintetizzare o complessificare. La prevalente attitudine disciplinare, separatrice, ci fa perdere l’attitudine a collegare, l’attitudine a contestualizzare, cioè a situare un'informazione o un sapere nel suo contesto naturale» (Morin, 2015 p.72).

Nel nostro caso si tratta di contestualizzare il dibattito sul rapporto tra Intelligenza Artificiale e istruzione all’interno delle relazioni tra sviluppo tecnologico, sistema economico-produttivo (la struttura) e sistema socio-politico-culturale (la sovrastruttura). Questo rapporto verrà esaminato utilizzando il costrutto di intelligenza didattica e osservando la sua recente mutazione in intelligenza didattica artificiale all’interno della rivoluzione digitale intesa come rivoluzione tecnologica in grado di modificare contemporaneamente sia la struttura che la sovrastruttura della nostra società.

Questo articolo è stato pubblicato sul numero 11/2025 di Articolo 33. Lo trovi integralmente qui